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幼兒園設計中蒙氏教育理念的應用研究緒論

本篇論文目錄導航: 【題目】幼兒園空間設計的優化研究 【第一章】幼兒園設計中蒙氏教育理念的應用研究緒論 【第二章】蒙特梭利教育思想及對幼教建筑空間設計的影響 【3.1】國外幼兒園設計案例分析 【3.2 3.3】我國幼兒園設計現狀分析 【第四章】蒙特梭利對幼兒園空間
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广西快乐双彩走势图软件下载 www.wbtzv.com 本篇論文目錄導航:

  【題目】幼兒園空間設計的優化研究
  【第一章】幼兒園設計中蒙氏教育理念的應用研究緒論
  【第二章】蒙特梭利教育思想及對幼教建筑空間設計的影響
  【3.1】國外幼兒園設計案例分析
  【3.2 3.3】我國幼兒園設計現狀分析
  【第四章】蒙特梭利對幼兒園空間設計的啟發與運用
  【5.1 - 5.3】幼兒園室內活動空間設計
  【5.4 5.5】幼兒園室外環境與色彩設計
  【結論/參考文獻】幼兒園環境藝術設計研究結論與參考文獻
  
  第一章 緒論

  1.1 選題的背景

  眾所周知兒童很大程度上就是未來的希望,在 21 世紀的今天,國家及我國的父母對兒童的關注重點已不像過去,僅僅滿足吃飽穿暖,身體健康,掌握生活常識就好。兒童是否能接受良好的教育,在提升綜合素質的同時,健康的成長,具有良好的品德不但是每個父母的愿望也直接關系到一個國家的前途。3-6歲是一個人成長養成良好行為習慣,形成認知的的初期,因此,學前教育必須跟上時代的步伐,在符合中國國情的基礎上逐步提升兒童教育品質。

  一般人在幼兒期之后,成為父母之前很少會接觸幼兒園,關于本文基于蒙氏教育理念下的幼兒園空間設計研究課題的認識是源于本人去年開始的一份幼兒園兼職經歷。因為有了這樣一次經歷,接觸了現代新的教育理念,發現了現代的幼兒園設計,尤其是以社區幼兒園居多,與國外提倡的幼兒園先進理念相差甚多。幼兒園空間設計如何讓幼兒能在適宜的環境中開放思維?如何在有意思的空間讓幼兒以玩樂為主去主動學習?如何以創造有利于幼兒發展環境為基礎,讓幼兒學會良好的行為習慣認知?這些都是引發我思考的原因。蒙特梭利-一位享譽世界的幼兒教育專家,曾經創立了獨特的幼兒教育方法,認為幼兒教育從社會方面看來,是使個人為適應環境做好準備。20 世紀 80 年代以來,"蒙氏教育"的熱潮不斷涌來,大批蒙特梭利幼兒園如雨后春筍般涌現。然而蒙氏教育理念并沒有在幼兒園建筑空間營造中得到體現,幼兒園本身具有的空間輔助作用沒有得到發揮。那么,怎樣將教育理念與幼兒園設計有效結合,發揮幼兒園環境創設層面的最大作用,是一個值得探討的問題。

  本論文本著這樣的的思考,從幼兒園設計者的角度展開了 "基于蒙特梭利教育理念下的幼兒園空間設計方法"的研究,在作為理論研宄的同時,以期達到指導幼兒園設計的目的。

  1.2 國內外研究緣述

  1.2.1 在研究領域國內研究現狀。

  20 世紀 90 年代以來,幼教性理念的幼兒園活動空間研究已經逐漸被國內學者所關注。著名的建筑設計師黎志濤教授自從上世紀八十年代末已開始研究"創造幼兒身心健康發展的建筑環境"課題,這項具有代表意義的研究內容包括室內空間和室外空間。通過檢索、查閱書籍也可以看到一些關于幼教新理念對兒童空間影響的文獻:

  1)孫曉柯在《幼兒空間參與理念的演變》一文中[1],提到現代幼兒園的教育思想正漸漸從"教師中心"到"兒童中心"轉變。在空間的設計上,隨著不斷轉變的教育理念,教育實踐的發展深入,人們越來越主張以幼兒為主的設計理念。幼兒園的空間應該是以幼兒如何去主動參與游戲、被引導學習為主要功能。在游戲中促成幼兒與環境相融合,讓幼兒在環境的影響下,主動探索。

  2)著名建筑設計師黎志濤教授在《探索幼兒園活動單元設計新模式》[2]一文中指出了傳統活動單元存在不少的弊端,認為現代幼兒園活動單元的設計已經越來越以多種形式不斷的發展,不同的、有創造性的、有活力的、開放性的活動單元模式逐漸替代了正規且老傳統化的幼兒園活動單元。

  3)馬春梅在《現代幼兒教育對幼兒園建筑設計的要求》[3]一文中,認為現代新的教育理念已經不單單是只要求有單一的活動單元,單一的模式已經漸漸不適應幼教新的發展趨勢,多組式單元活動的設計已日漸被重視。

  4)郭曉君、孟文利在《幼兒園建筑交往空間構成及設計》[4]一文中,認為幼兒的交往在現代幼兒的成長中日漸重要,主要研究了幼兒需要怎樣的交往空間以及這個空間設計有著怎樣的要求。

  5)對于戶外活動空間研究方面,黎志濤教授在《陽光、空氣、水、運動-幼兒園環境規劃設計回顧》[5]一文中,特別強調了戶外空間的重要性,幼兒的身心健康的發展需要在戶外活動中得到鍛煉,在文章中對活動的場地要求、設施要求進行了特別的闡述,并且著重對鋪裝提出了觀點。

  總的來說,雖然國內對幼兒園活動空間的研究的確有一些成果,但是在我查閱中發現,國內的文獻因為研究時間較短,資料并不太多,因此用蒙氏教育理念研究幼兒園空間設計的文獻也少之又少。因此,更加堅定了筆者對本課題的研究想法。

  1.2.2 在研究領域國外研究現狀。

  1)在工業革命開始的那段時間,福祿貝爾等人針對幼兒教育展開了深入的研究,他們認為在規劃幼兒園活動空間時應該從幼兒的角度出發,確保能夠滿足其身心健康的需要。然而在該階段人們沒有很重視幼兒教育,沒意識到幼兒階段對于孩子成長的重要性,因此沒有從生理和心理出發來設計規劃幼兒園。

  從上個世紀末開始,整個社會開始提倡素質教育,并在全球范圍內掀起了幼教的熱潮,人們開始關注幼兒園活動空間,在規劃設計過程中充分考慮了幼兒的身心因素,盡可能的通過形成系統性的方案來滿足其全面發展的需要,在全球范圍內出現了很多杰出的幼兒園設計方案,如:

  2)Feld72 Architects 建筑事務所在意大利設計的一座幼兒園,是將環境與設計良好結合的典型案例,著重強調的是設計和周圍環境的融合,幼兒園位于意大利南第洛爾的山區小村,本身的建筑是倚著起伏的地形建造的,四周群山環繞,地形上用巧妙的地形高差的設計方法來設計整個空間,臨靠的小山丘圍繞四周,將整個建筑置于其中,讓建筑的戶外環境與自然環境能更好的融合,仿佛融為一體,環境極其優美,沒有界限的阻隔,形成環境與建筑的有機結合。而這種別出心裁的設計也符合兒童喜愛大自然的心理特點。

  3)在色彩運用上較為突出的有瑞士的蒙泰幼兒園,在整個的設計中,除了室外的色彩可以加強建筑本身的沖擊力及視覺感外,室內豐富的色彩處理方法也充分運用在了室內中,每個活動單元不僅擁有自己獨有的色彩,而且色彩偏柔和,墻面的顏色選擇也以淡雅色調的磚砌墻面為主,讓人感受上無比舒暢,彩色的整齊排列的地板和天花板構成特殊的活動單元,使得整個活動場所是有不一樣的氛圍,而這種氛圍即輕快又活潑。

  3)布朗芬布倫納在《人類發展生態學》的研究中表明,幼兒園是影響幼兒發展的重要場所之一,這項研究也對室內環境對幼兒是否具有影響有一定的作用。

  1.3 研究的目的及意義

  著名教育家蒙臺梭利認為:"教育的基本任務是讓幼兒在適宜的環境中得到自然的發展,教師的職責在于為幼兒提供適宜的環境。"對于幼兒來講,一個幼兒園,就是他的一個小小城堡,他們在里面可以自由玩耍,自由學習,自由休閑。在里面可以做任何自己想做的事情,然而,經過不斷的驗證發現傳統的幼兒園空間設計已經不能滿足日益發展的教育理念,不能滿足現代化發展需要與兒童的發展需要求,所以有必要將現代化幼兒園空間設計理念融入到幼兒園建設中。本文通過對蒙特梭利教育理念的理解與研究,國內幼兒園現狀的分析,以及對部分幼兒園的調研,從調研中找出不能相適應的的問題,進行分析,并加之探討新的教育理念會對現代幼兒與空間設計的影響,最后尋找出適合并能滿足幼兒教育的空間設計的方法和發展趨勢。

  本文以蒙氏教育理念為指導思想,以現代化教育理念為基礎,進而在此基礎上提出了推動我國幼兒教育理論成果的轉化,設計出科學的幼兒教育空間環境的必要性,科學、合理、個性的幼兒園空間環境設計,對提高幼兒教育的質量,探討出適宜的設計策略和改進措施,有效的解決部分幼兒設計不合理問題具有重要的理論價值和實際價值。

  1.4 研究的方法

  通過在網絡上搜索、查閱相關的書籍和資料等資源的搜索,整理出國內外有關于幼兒教育理念的課題的一些相關教育理論研究尤其是蒙特梭利理論以及幼兒園建筑設計等方面的期刊、論文著作,整理出各類世界先進教育理念的資料,做好對課題研究的第一步。

  2)范例分析法。

  通過尋找到的資料結合現代國內外優秀幼兒園設計實例,努力地探尋出在現代教育理念的影響下,符合我國國情,適合現代國內兒童德智體全面發展的幼兒園設計理念。

  3)調查法。

  通過談話、問卷、案例研究等方式有目的、有計劃、有系統地搜集有關幼兒教師對現今幼兒園環境的看法,對其進行相對系統及全面的信息并有了一個系統的了解后,對調查得到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納,從而得出結論。

  4)歸納總結法。

  通過總結國內外幼兒園設計現狀,輔以蒙氏教育理念在幼兒空間設計上的理論支持,由此探討先進教育理念下的幼兒園空間的設計方法。

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